Sprawozdanie nauczyciela mianowanego - fragmenty

W poprzednim poście znajduje się pierwszy fragment sprawozdania. Poniżej przedstawiam drugi, ostatni. Jeżeli będziecie korzystać z moich zapisków to proszę o pozostawienie śladu w komentarzu. Chętnie odpowiem na pytania dotyczących szczegółów jego tworzenia. Przypominam, że cykl dotyczący sprawozdania nauczyciela mianowanego to trzy wpisy na blogu.

Poznanie struktury i problemów środowiska uczniowskiego i lokalnego.

W trakcie stażu pełniłam funkcję wychowawcy klas: IV- V, V- VI i IV – VI  ( wychowawstwa łączone). W miarę potrzeb na bieżąco zapoznawałam się z sytuacją rodzinną uczniów, prowadziłam rozmowy z rodzicami i uczniami. Mają oni możliwość kontaktu osobistego i telefonicznego ze mną. Niejednokrotnie zwracali się do mnie z prośbą o sugerowanie właściwego rozwiązania, dzielili swoimi problemami i obawami. Szczególnie satysfakcjonuje mnie fakt, że rodzice uczniów napotykających trudności szkolne, po rozmowie ze mną zdecydowali się przebadać swoje dzieci w poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Dzięki opiniom i orzeczeniom szkoła mogła otoczyć tych uczniów właściwą opieką ( odpowiednie zajęcia). Dwukrotnie byłam wychowawczynią klasy czwartej. Starałam się zapewnić im poczucie bezpieczeństwa i wsparcia na początku roku szkolnego podczas zmiany etapu edukacyjnego. W roku szkolnym 2015/2016 towarzyszyłam uczniom w obliczu nadchodzącego egzaminu, udzielając potrzebnej pomocy, rozwiewałam wszelkie wątpliwości. W roku szkolnym 2016/2017 dużo miejsca poświęciłam na omówienie zmian
w oświacie.   Podczas lekcji z wychowawcą realizowałam różne programy profilaktyczne. Program 

,, Domowi Detektywi” miał za zadanie opóźnienie inicjacji alkoholowej uczniów. Program     ,, Trzy koła” zakładał rozwijanie pozytywnych więzi pomiędzy nauczycielem, a uczniem oraz popularyzację właściwych postaw prospołecznych i prozdrowotnych. Program ,, Stop agresji   i przemocy w szkole” był skierowany głównie do uczniów klasy VI. Uczył, w jaki sposób radzić sobie z negatywnymi emocjami i jak reagować w przypadku zachować agresywnych innych osób. Wymienione powyżej programy profilaktyczne realizowałam w oparciu o gotowe materiały i scenariusze zajęć. Uczniowie poprzez różne metody i techniki poszukiwali twórczych rozwiązań problemów.  Podczas stażu współpracowałam z Sanepidem w Mielcu. Realizowałam dwa programy profilaktyczne . Pierwszy z nich to ,, Znajdź właściwe rozwiązanie” – program profilaktyki antynikotynowej. Przez trzy lata byłam szkolnym koordynatorem programu ,, Trzymaj formę”. Ma on za zadanie zachęcić uczniów do aktywnego spędzania czasu i zdrowego odżywiania. W roku szkolnym 2015/ 2016 do tego programu opracowałam projekt edukacyjny ,, Małymi krokami do wielkiej formy”, który realizowałam z innymi nauczycielami ( m.in. z opiekunem stażu). Efekty jego realizacji miałam okazję przedstawić na spotkaniu szkolnych koordynatorów programu w siedzibie Sanepidu w Mielcu.   Poprzez realizację różnych programów profilaktycznych uczniowie mieli okazję zaznajomić się ze skalą poszczególnych problemów oraz wspólnie i indywidualnie wypracować rozwiązania.  Podczas pełnienia funkcji wychowawcy klasy nie zapomniałam o rozwijaniu różnych pasji i zainteresowań uczniów. Brali oni udział w programie ,,Włącz się. Media i ja”, który polegał na rozwijaniu zainteresowań dziennikarskich i medialnych uczniów. Przygotowywali plakaty i prezentacje multimedialne. Robili zdjęcia na konkurs fotograficzny. Brali udział     w przygotowaniach różnych uroczystości i akademii. Potrzeby rozwojowe uczniów zaspakajałam organizując różne spotkania klasowe i między klasowe integrujące uczniów. Tradycją stało się wspólne świętowanie Dnia Chłopaka, dyskoteka andrzejkowa, Mikołajki, wigilia klasowa oraz ogniska. Nie zapomniałam o kulturalnym rozwoju uczniów. Uczniowie uczestniczyli w wycieczkach krajoznawczych ( Zakopane), kulturalnych ( muzea) i teatru oraz kina ( w roku szkolnym 2016/2017 realizowany był program ,, Kino szkoła”). Dbałam     o to, aby uczniowie byli aktywni na forum szkoły, rozwijali swoje talenty podczas realizacji różnych działań.

Efekty realizacji

            W swoich działaniach nie zapomniałam o rodzicach, którzy służyli pomocą     w realizacji różnych działań ( np. wigilii klasowej). Podjęte przeze mnie działania w tym zakresie potwierdzają, że poznałam potrzeby rozwojowe swoich uczniów. Dzięki temu mam poczucie, że osiągnięcie zadawalających efektów dydaktycznych staje się dla mnie łatwiejsze gdyż znam specyfikę środowiska szkolnego i lokalnego, w którym pracuję.

           

Motywowanie i wspieranie uczniów w rozwoju.

            W swojej pracy dużą wagę przywiązywałam do dbałości o wszechstronny rozwój wychowanków: pracę z dzieckiem z różnymi dysfunkcjami oraz pracę z dzieckiem zdolnym.   Podczas wykonywania codziennych obowiązków, pamiętałam o uczniach ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Ze względu na mało liczne klasy, posiadam możliwość traktowania każdego ucznia indywidualnie, znam jego potrzeby i ograniczenia. Dzięki tej wiedzy potrafię właściwie dostosować metody i formy pracy w taki sposób, aby uczeń posiadał możliwość czynienia postępów na miarę swoich możliwości. Na bieżąco zapoznaję się i wdrażam zalecenia poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Byłam przewodniczącą szkolnego zespołu do spraw udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej ( 2013/2014). Do moich zadań należało m.in. opracowanie indywidualnych programów Edukacyjno – Terapeutycznych dla uczniów z orzeczeniem oraz dostosowanie wymagań dla uczniów z opiniami. Przygotowując lekcje zawsze staram się aplikować ćwiczenia w taki sposób, aby różnicować ich poziom dla różnych uczniów. Dla uczniów dyslektycznych w roku szkolnym 2016/2017 prowadziłam zajęcia korekcyjno – kompensacyjne. Uczyłam różnych technik i sposobów nauki ortografii, a także usprawniałam różne analizatory  poprzez różnorodne ćwiczenia wspomagające  rozwój zaburzonych sfer. Nie zapomniałam o uczniach, którzy mają problem z przyswajaniem wiedzy z języka polskiego. Dla nich prowadziłam zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze. Miały one charakter ćwiczeniowy i powtórzeniowy. Eliminowały niepowodzenia szkolne, wyrównywały istniejące braki. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze podobnie jak korekcyjno – kompensacyjne miały charakter ciągły i odbywały się raz w tygodniu    ( podczas trwania stażu pracowałam z klasami, który miały największy problem z przyswajaniem wiedzy).W czasie trwania stażu byłam odpowiedzialna za prowadzenie zajęć specjalistycznych. W roku szkolnym 2013/2014 prowadziłam zajęcia rewalidacyjne w dwóch szkołach. W naszej placówce były to zajęcia z uczniem klasy VI. Były one prowadzone zgodnie z autorskim planem zajęć. Bardzo dobry wynik na egzaminie końcowym klas szóstych potwierdził jego skuteczność. Pracowałam w Zespole Szkół w……………– prawa działam zajęcia z uczniem klasy 1 i uczennicą klasy 3 Gimnazjum. Prowadziłam zajęcia z uczniem klasy 6 Szkoły Podstawowej na podstawie orzeczenia o niepełnosprawności sprzężonej ( niepełnosprawność ruchowa oraz intelektualna w stopniu umiarkowanym). Zajęcia z tymi uczniami prowadziłam w oparciu o program zatwierdzony przez dyrektora szkoły. W bieżącym roku szkolnym ( 2016/2017) prowadzę zajęcia rewalidacyjne z uczniem klasy IV naszej szkoły. Głównym celem tych zajęć jest nauka czytania i ćwiczenia logopedyczne służące rozwojowi mowy. Innym typem zajęć specjalistycznych , które prowadzę to zajęcia logopedyczne dla uczniów klas I- III ( uprawnienia do prowadzenia tych zajęć zdobyłam w trakcie trwania stażu). Na początku roku szkolnego zajęcia obejmowały diagnozę logopedyczną. W roku szkolnym 2015/ 2016 przeprowadziłam przesiewowy test logopedyczny dla uczniów oddziału zerowego. Właściwa terapia logopedyczna obejmowała ćwiczenia oddechowe, buzi i języka oraz wywołanie i utrwalenie zaburzonych głosek w wyrazach, zdaniach oraz mowie narracyjnej. Zajęcia prowadziłam z wykorzystaniem różnorodnych form i metod oraz pomocy, które często sama wykonywałam. Podczas zajęć miałam okazję pracować z dziećmi z różnymi zaburzeniami. W okresie od listopada 2016 r. do 2017 r. współpracowałam z Niepublicznym Przedszkolem ……………..  - prowadziłam zajęcia grupowe w dwóch oddziałach . Zdobyte doświadczenie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym posłużyły mi do efektywnego planowania swojej pracy. Na zajęciach w szkole wykorzystywałam także stworzone na potrzeby pracy w przedszkolu scenariusze zajęć oraz pomoce logopedyczne. Ostatni typ zajęć specjalistycznych to terapie z dziećmi autystycznymi, które prowadzę poza szkołą. W roku szkolnym 2013/2014 współpracowałam ze stowarzyszeniem………………. Na podstawie ich programu terapeutycznego prowadziłam zajęcia z chłopcem w wieku przedszkolnym. Obecnie od czerwca 2016 r. współpracuję

z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w……….. Na wakacjach 2016 r. prowadziłam zajęcia z dwoma chłopcami, a w chwili obecnej z jednym. Pracuję na podstawie samodzielnie opracowanych planów. Podczas zajęć pracuję z wykorzystaniem różnych metod i technik ( m.in. wykorzystywanie elementów terapii behawioralnej, RDI, metodę Ośrodków Pracy).

Efekty realizacji

Różny zakres potrzeb owocował poszukiwaniu twórczych rozwiązań – analizowałam różne programy edukacyjne, poszukiwałam ćwiczeń z różnych sfer rozwoju ucznia. Na zajęciach usprawniałam percepcję wzrokowo – słuchową, słuchowo – ruchową, motorykę dużą, motorykę małą oraz grafomotorykę. Zajęcia były także nakierunkowane na poszerzenie wiedzy z różnych dziedzin i przedmiotów. Zdobyte doświadczenia w tym zakresie pozwoliły mi lepiej zrozumieć świat dziecka z problemami, a jednocześnie rozszerzyć kompetencje zawodowe.

Praca z dzieckiem zdolnym

            Staram się w taki sposób różnicować pracę na lekcji, aby uczniowie zdolni mieli okazję rozwijać swoją wiedzę i umiejętności. Przygotowując ich do konkursów aplikowałam dodatkowe ćwiczenia. Dbałam o to, aby mieli okazję reprezentować szkołę w dziedzinach, w których czują się mocno i pewnie.Działania podejmowane w ramach pracy z uczniem zdolnym

•   Gazetka szkolna ……..( wersja papierowa i wersja elektroniczna). Rozwijałam zainteresowania dziennikarskie uczniów. Mieli okazję doskonalić umiejętność pisania różnych tekstów redakcyjnych.

•   Warsztaty teatralne ( rok szkolny 2015/2016). Uczniowie uczestniczyli w kilku warsztatach teatralnych, podczas których mieli okazję poznać rodzaje ruchu scenicznego, nauczyć się modulować swoim głosem. Na zajęciach wykorzystywałam elementy dramy oraz ćwiczenia pozwalające wcielać się uczestnikom w różne postacie. Podsumowaniem warsztatów było krótkie przedstawienie ( w oparciu o baśń ,, Dary wróżek”) przygotowane przez uczestników.

• Udział w programie ,, Włącz się. Media i ja ‘’. Uczniowie klasy V i VI w roku szkolnym 2015/2016 mieli okazję realizować program, który rozwijał ich zainteresowania dziennikarskie i medialne. Podczas pracy z uczniami opierałam się  na gotowych scenariuszach zajęć.

•  W roku szkolnym 2015/2016 uczniowie klasy VI wcielili się w rolę młodych filmowców – przygotowali swój krótki film ( samodzielnie opracowali scenariusz, opracowali scenografię itp.), który zaprezentowali na forum szkoły na zakończenie roku szkolnego.

• ØWyjazdy z uczniami na wycieczki krajoznawcze, spektakle teatralne oraz do muzeum. Udział uczniów w programie ,, Kino szkoła”. Działania w tym zakresie służyły zaspokajaniu potrzeb kulturalnych uczniów. Towarzyszyłam im podczas wyjazdów, omawiałam tematykę spektaklów.zachęcałam do samodzielnych wyjazdów z  rodzicami.

• Przez dwa lata  ( 2013/2014, 2015/2016) prowadziłam zajęcia dodatkowe dla uczniów klasy szóstej. Podczas tych zajęć uczniowie przygotowywali się do egzaminu. Rozwiązywali przykładowe testy, które następnie z nimi omawiałam oraz doskonalili umiejętność tworzenia różnych form wypowiedzi pisemnej oraz użytkowej. Rozwiązywali ćwiczenia z gramatyki i ortografii. Za sukces i potwierdzenie skuteczności zajęć uważam bardzo dobre wyniki uczniów na egzaminie klas szóstych. W roku szkolnym 2013/2014 byłam przewodniczącą Szkolnej Komisji Egzaminacyjnej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Bardzo ważnym elementem pracy z uczniami zdolnymi jest zachęcenie ich do aktywnego uczestniczenia w życiu szkolnym oraz reprezentowania szkoły w konkursach. Podczas trwania stażu przygotowywałam uczniów do różnych akademii i uroczystości wynikających z pracy szkoły. Tworzyłam autorskie scenariusze uroczystości, modyfikowałam do potrzeb szkolnych te, które znalazłam w różnych źródłach. Uczniowie mieli okazję reprezentować szkołę w różnych konkursach, do których osobiście ich przygotowywałam. Poniżej przedstawiam listę osiągnięć uczniów:

                                                       

Rok szkolny 2013/ 2014

 Rok szkolny 2015/2016

 Rok szkolny 2016/2017

Lista osiągnięć wskazuje na różnorodność dziedzin. Uczniowie chętnie brali udział w konkursach ortograficznych, recytatorskich oraz literackich. Ponadto jako wychowawczyni pomagałam uczniom rozwijać swoje pasje np. przygotowując do konkursu fotograficznego. Dbałam także o wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka. Uczniowie klasy szóstej przygotowali nagrodzony plakat, który miał promować zbiórkę pieniędzy na budowę ośrodka dla dzieci niepełnosprawnych. Starałam się promować szkołę w konkursach gminnych, wojewódzkich i ogólnopolskich. Każde swoje osiągnięcie dokumentowałam na łamach strony internetowej szkoły. W trakcie trwania stażu trzykrotnie organizowałam Gminny Konkurs Ortograficzny dla klas IV – VI. Samodzielnie przygotowywałam dyktanda konkursowe.Nie zapomniałam o konkursach szkolnych. Byłam współorganizatorem trzech, szkolnyh konkursów Pięknego Czytania. Zorganizowałam szkolny konkurs wiedzy o nagrodę ,, Smerfa Ważniaka” ( pytania z zakresu języka polskiego, matematyki, historii, przyrody wychowania fizycznego), szkolny ,, Maraton pisania” ( 2014/2015 r. ). W roku szkolnym 2013/ 2014  przygotowałam i przeprowadziłam szkolny konkurs wiedzy ze znajomości książki ,, Harry Potter i kamień filozoficzny”.

      Efekty realizacji

            Każde działanie podejmowane e ramach motywowania i wspierania ucznia w rozwoju była nakierunkowana na udzieleniu niezbędnej pomocy uczniom tj. wyrównywaniu braków edukacyjnych lub na rozwoju ich zainteresowań. Bogaty zakres działań potwierdza, że
w codziennej pracy z uczniami stosuję indywidualizację nauczania.

  Uzupełnianie i aktualizacja wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki.

  Rozwijając własne kompetencje pedagogiczne starałam się poszerzać swoją wiedzę psychologiczną i pedagogiczną. Systematycznie przeglądałam pozycje wydawnicze z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki nauczania. Wskazówki w nich zawarte oraz informacje poparte doniesieniami naukowymi oraz skryptami wykorzystywałam do skuteczniejszego rozwiązywania problemów wychowawczych i pracy dydaktycznej. Swoją wiedzę i umiejętności z tego zakresu doskonaliłam poprzez:

• czytanie literatury fachowej  m.in. ,, Polonistyka”, ,, Psychologia w szkole”, ,, Język polski w klasach IV – VI ( zeszyty kieleckie), ,, Polski w praktyce”.
• udział w szkoleniach Rad Pedagogicznych,
• kursach zewnętrznych.

Dużo wskazówek, rad i ciekawych sugestii na temat jak ciekawie prowadzić zajęcia, zdobyłam śledząc publikacje nauczycieli w Internecie oraz studiując czasopisma oraz literaturę pedagogiczną.

Efekty realizacji:

Zdobytą dzięki lekturze wiedzę stosowałam do rozwiązywania problemów dydaktycznych, poszerzałam swój warsztat pracy o metody aktywizujące
i wykorzystywałam w pracy wychowawczej.

Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły
w której nauczyciel odbywa staż.

            Decyzja o rozpoczęciu stażu na nauczyciela mianowanego wiązała się jednocześnie
 z zapoznaniem się przeze mnie z najważniejszymi przepisami prawnymi dotyczącymi szkolnictwa, procedury awansu zawodowego nauczyciela oraz przepisów prawa potrzebnych w mojej pracy.

Po analizie najważniejszych aktów prawnych dotyczących oświaty:

• Karta Nauczyciela,
• Ustawa o systemie oświaty,
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie uzyskania stopni       awansu zawodowego,

Rozpoczęłam procedury związane z awansem zawodowym na stopień nauczyciela mianowanego, czyli:

• złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu,
• nawiązałam współpracę z opiekunem stażu,
• opracowałam plan rozwoju zawodowego,
• realizowałam założenia planu rozwoju zawodowego.

 Przez cały okres stażu śledziłam zmiany w prawie oświatowym, co pozwoliło mi stosować się do aktualnie obowiązujących procedur. Rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego zobligowało mnie do podjęcia czynności związanych z dokładnym zapoznaniem się z podstawowymi dokumentami dotyczącymi funkcjonowania, organizacji i zadań szkoły oraz realizacji zawartych w nich zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych i wychowawczych takich jak:

• Statut Szkoły,
• Wewnątrzszkolny System Oceniania,
• Program Wychowawczy i Profilaktyczny Szkoły,
• Instrukcja Bezpieczeństwa Pożarowego itp.

Ponad to w ramach poszerzania swojej wiedzy i potrzeb analizowałam przepisy dotyczące funkcjonowania świetlicy szkolnej oraz rozwiązywania bieżących problemów z wychowankami. Gromadziłam teksty interesujących mnie aktów prawnych i stosowałam się do nich. Na bieżąco śledziłam zmiany zachodzące w prawie oświatowym. Systematycznie prowadziłam dokumentację  wychowawcy świetlicy. Brałam czynny udział w Radach Pedagogicznych, a przez cały okres stażu aktywnie uczestniczyłam w pracach organów szkoły uczestnicząc np. w pracach zespołu nadzorującego egzamin na zakończenie nauki w szkole podstawowej klas VI.

Efekty realizacji:

Posługiwanie się przepisami dotyczącymi systemu oświaty w czynnościach związanych z odbywaniem stażu pozwoliło mi prawidłowo opracować plan rozwoju oraz sprawozdanie z jego realizacji. A pogłębienie wiedzy ze znajomości zasady funkcjonowania i organizacji pracy szkoły oraz znajomości prawa dały mi poczucie bezpiecznego postępowania w pracy nauczyciela.