Rewalidacja - dostosowanie wymagań z języka polskiego

Przedstawiam dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną  w stopniu lekkim dla klasy 5 i 6. Jest ono powiązane z podręcznikiem Słowa na start ! Ten dokument jest mi pomocny w stawianiu wymagań uczniowi z orzeczeniem. Na jego podstawie formułuję zadania i ćwiczenia. Czy taki dokument znajduje się w waszej dokumentacji ? W jaki sposób realizujcie jego zapis ?  Dodam, że jest on mi  pomocny nie tylko na lekcjach języka polskiego, ale także na zajęciach rewalidacyjnych.

Klasa 6 

Uwagi do realizacji programu wynikające z dysfunkcji ucznia:

- uczeń  zawsze uważnie  słucha  czytanych przez nauczyciela testów;

- uczeń  czyta samodzielnie na miarę swoich możliwości;

- uczeń wszystkie prace pisemne pisze wg  planu odpowiadając na pytania nauczyciela;

- uczeń pracuje nad poprawą jakości pisma;

- uczeń ćwiczy pisanie najprostszych form użytkowych przydatnych w życiu;

- uczeń ćwiczy umiejętność czytania ze zrozumieniem na dodatkowych kartach pracy;

- nauczyciel wyjaśnia dodatkowo uczniowi polecenie, które ma wykonać;

- nauczyciel dostosowuje poziom ćwiczeń do ucznia wybierając najprostsze;

- nauczyciel przygotowuje uczniowi do wklejenia tekst, kiedy ma zamiar dyktować;

- nauczyciel wymaga od ucznia krótkich odpowiedzi na konkretne pytania;

- nauczyciel zalicza uczniowi odpowiedź jednowyrazową – nie wymaga budowania całego zdania;

- nauczyciel często sprawdza uczniowi zaszyty, wskazuje i objaśnia zaistniałe błędy;

- nauczyciel  daje uczniowi do przeczytania w domu tylko fragment tekstu zaznaczając go w książce;

- nauczyciel  odpowiednio wcześniej pokazuje uczniowi fragment lektury, który ma przeczytać;

- nauczyciel podaje uczniowi listę wyrazów do nauczenia się przed dyktandem;

- uczeń pisze dyktando poprzez uzupełnienie tekstu z lukami;

- sprawdziany rozdziałowe nauczyciel przygotowuje w formie testu wyboru;

- nauczyciel jest zobowiązany dawać więcej czasu na  zadania ( wypracowania);

- nauczyciel rozszerza słownictwo ucznia w mowie biernej i czynnej;

- nauczyciel dodatkowo objaśnia niezrozumiałe wyrażenia i zwroty;

- podczas zajęć rewalidacyjnych nauczyciel dodatkowo objaśnia niezrozumiałe kwestie;

- dba o estetykę zeszytu;

- odrabia zadania domowe;

Wymagania szczegółowe:

Wymagania programowe Tak jak w klasie czwartej i piątej oraz:	Uwagi
- korzysta z podręcznika w sposób umożliwiający znalezienie najważniejszych informacji; - zapoznał się z Przedmiotowym Systemem Oceniani; - zna listę lektur ( czyta fragmentami);	Uczeń zawsze pracuje z podręcznikiem. Nauczyciel wybiera uczniowi ćwiczenia z podręcznika i z zeszytu ćwiczeń.
- podaje swoje skojarzenia związane z wakacjami; -  z pomocą nauczyciela opowiada o wybranej przygodzie wakacyjnej; -  wie co to jest czasownik, wskazuje go w zdaniu; - podejmuje próbę odmiany czasownika w zakresie osoby, liczby, czasu; -  rozumie istotę komiksu; - wie, co to jest rzeczownik, wskazuje go w zdaniu; - podejmuje próbę odmiany rzeczownika w zakresie liczby i rodzaju; - odmienia rzeczownik przez przypadki z gotowym schematem; - uzupełnia zdania właściwą formą różnych części mowy; - krótko opisuje obraz z pomocą planu; - zna podstawowe formy komunikacji internetowej; - wyszukuje informacje w podstawowych słownikach, zna kolejność alfabetyczną wyrazów; - stara się zrozumieć czytane na lekcjach fragmenty, buduje kilkuzdaniową wypowiedź na ich temat; - wie, co to jest przymiotnik, wskazuje go w zdaniu; - podejmuje próbę odmiany przymiotnika; - bierze udział w dyskusji – buduje kilka zdań wypowiedzi na dany temat; - wie, z jakich części składa się list; - porządkuje fragmenty listu; - podejmuje próby napisania listu wg planu; - wie, z jakich części składa się pocztówka; - pisze pocztówkę wg planu; - porządkuje części listu oficjalnego; - uzupełnia tekst z trudnością ortograficzną z podanymi regułami ortograficznymi; - czyta fragmenty lektur wskazane przez nauczyciela; - krótko opisuje bohaterów lektur; - krótko opisuje wybraną przygodę bohaterów lektur; - krótko wypowiada się na temat problematyki omawianych lektur; - bierze udział w krótkich inscenizacjach; - rozumie pojęcie dramatu; - wie, jak należy zachować się w teatrze; - wskazuje przysłówki i liczebniki w zdaniu; - uzupełnia zdanie liczebnikami i przysłówkami; - rozumie pojęcie patriotyzmu; - wskazuje symbole narodowe; - wie, co to jest sprawozdanie i z jakich części się składa; - porządkuje poszczególne części sprawozdania; - pisze krótkie sprawozdanie wg planu; - porządkuje elementy opowiadania; - wie, z jakich części składa się opowiadanie; - pisze opowiadanie wg planu; - krótko opisuje sytuację liryczną w wierszu; - krótko analizuje wiersz w oparciu o gotowy wzorzec; - rozumie istotę wywiadu; - układa proste pytania do wywiadu; - porządkuje poszczególne części charakterystyki; - wie, z jakich części składa się charakterystyka; - krótko opisuje postać wg planu; - odróżnia zdanie od równoważnika; - odróżnia zdanie pojedyncze od złożonego; - łączy dwa zdania pojedyncze; - wskazuje podmiot i orzeczenie w zdaniu; - układa krótkie hasła reklamowe; - analizuje krótki utwór epicki wg planu. - wskazuje głoski i litery, dzieli na sylaby;	Wymagania programowe zostały wybrane z obowiązującego wszystkich uczniów rozkładu materiału do klasy szóstej

Klasa 6

Uwagi do realizacji programu wynikające z dysfunkcji ucznia:

- uczeń  zawsze uważnie  słucha  czytanych przez nauczyciela testów;

- uczeń  podejmuje próby samodzielnego czytania;

- uczeń wszystkie prace pisemne pisze wg  planu odpowiadając na pytania nauczyciela;

- nauczyciel wyjaśnia dodatkowo uczniowi polecenie, które ma wykonać;

- nauczyciel dostosowuje poziom ćwiczeń do ucznia wybierając najprostsze;

- nauczyciel przygotowuje uczniowi do wklejenia tekst, kiedy ma zamiar dyktować;

- nauczyciel wymaga od ucznia krótkich odpowiedzi na konkretne pytania;

- nauczyciel zalicza uczniowi odpowiedź jednowyrazową – nie wymaga budowania całego zdania;

- nauczyciel często sprawdza uczniowi zaszyty, wskazuje i objaśnia zaistniałe błędy;

- nauczyciel  daje uczniowi do przeczytania w domu tylko fragment tekstu zaznaczając go w zeszycie;

- nauczyciel  odpowiednio wcześniej pokazuje uczniowi fragment lektury, który ma przeczytać;

- nauczyciel podaje uczniowi listę wyrazów do nauczenia się przed dyktandem;

- uczeń pisze dyktando poprzez uzupełnienie tekstu z lukami;

- sprawdziany rozdziałowe nauczyciel przygotowuje w formie testu wyboru;

- nauczyciel jest zobowiązany dawać więcej czasu na niekute zadania ( wypracowania);

- nauczyciel rozszerza słownictwo ucznia w mowie biernej i czynnej;

- nauczyciel dodatkowo objaśnia niezrozumiałe wyrażenia i zwroty;

- podczas zajęć rewalidacyjnych nauczyciel dodatkowo objaśnia niezrozumiałe kwestie;

- dba o estetykę zeszytu;

- odrabia zadania domowe;

Wymagania szczegółowe:

Wymagania programowe	Uwagi
- korzysta z podręcznika w sposób umożliwiający znalezienie najważniejszych informacji - zapoznał się z Przedmiotowym Systemem Oceniania - zna listę lektur ( czyta fragmentami)	Uczeń zawsze pracuje z podręcznikiem. Nauczyciel wybiera uczniowi ćwiczenia z podręcznika i z zeszytu ćwiczeń.
- podaje swoje skojarzenia związane z wakacjami; -  z pomocą nauczyciela opowiada o wybranej przygodzie wakacyjnej; - wie, z jakich części składa się list; - porządkuje fragmenty listu; - podejmuje próby napisania listu wg planu; -umie krótko przepraszać; -potrafi krótko odmawiać; - porządkuje elementy instrukcji; - rozumie przeznaczenie instrukcji; - opowiada o swoim marzeniu o przedstawia je w postaci rysunku; - wie, co to jest mitologia; - krótko opisuje wybranych bogów greckich; - opowiada treść wybranych przez nauczyciela mitów; - z pomocą nauczyciela w 2-5 zdaniach opisuje obraz; - porządkuje przepis; - rozumie z jakich części się przepis składa i jakie jest jego przeznaczenie; - wie na jakie pytanie odpowiada czasownik, wskazuje go w tekście; - uzupełnia  proste wyrazy z lukami odpowiednią głoską ( wyrazy z trudnością ortograficzną); - porządkuje elementy opowiadania; - pisze kilka zdań opowiadania; - opowiada krótko o swoim przyjacielu; - zna treść wybranych bajek; - rozumie czym jest bajka; - pisze proste ogłoszenie; -krótko opowiada o swoich świętach; - krótko opowiada o wydarzeniach; - rozwiązuje proste ćwiczenia pod kierunkiem nauczyciela; - krótko opisuje wybraną przygodę Stasia i Nel; -wie, na jakie pytanie odpowiada rzeczownik, wskazuje go w tekście; - podejmuje próbę odmiany rzeczownika i czasownika; - krótko opisuje zimowe zmiany w przyrodzie; - krótko opisuje widok z okna; - rozumie pojęcie patriotyzmu; - zna symbole narodowe; - wskazuje przysłówek w zdaniu z pomocą nauczyciela; - wie, na jakie pytania odpowiada przysłówek; - wskazuje liczebniki w zdaniu; - krótko opowiada wybraną przygodę bohaterów z lektury pt. ,, Tajemniczy ogród”; - krótko opisuje wiosenne zmiany w przyrodzie; - rozumie znaczenie książki w kulturze; -wie co to jest zdanie; - wskazuje podmiot i orzeczenie z pomocą nauczyciela; - z pomocą nauczyciela wskazuje określenia w zdaniu; - opowiada wybraną przygodę Tomka Sawyera; - z pomocą nauczyciela rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego; - wskazuje głoski i litery, dzieli na sylaby;	Wymagania programowe zostały wybrane z obowiązującego wszystkich uczniów rozkładu materiału do klasy piątej